SUGESTÃO PROJETO FOLCLORE

CASTELO DO PIAUI     ANO: 2011

PROJETO DIDÁTICO: FOLCLORE, CULTURA NOSSA

PROFESSORA: RITA MARCELINO

NOME DO PROJETO	FOLCLORE – CULTURA NOSSA
DESCRIÇÃO	Explorar o tema do projeto a partir da leitura de gêneros textuais como lendas, provérbios, trovas populares e outros; pesquisas sobre as manifestações folclóricas e a diversidade cultural de nosso país.
OBJETIVO	Propiciar aos alunos o conhecimento de sua cultura: características, manifestações e elementos de formação cultural.
PERÍODO	De 15 a 19 de Agosto
PÚBLICO ALVO	Alunos da educação infantil, ensino fundamental  I e II.
LITERATURA UTILIZADA	Lendas, contos populares, provérbios, trovas populares e textos informativos, cantigas de ninar, sobre o tema em estudo.
ATIVIDADES DO PROJETO	Leitura de textos temáticos, lendas, contos populares, e outros; pesquisas, montagem de quebra cabeça, desenhos de personagens lendárias, apresentação encenada de lendas, danças folclóricas, cantigas de ninar, poesia de cordel; Exposição de  pratos típicos da culinária brasileira e local, peças artesanais e medicina popular.
RECURSOS NECESSÁRIOS	Literatura: livros de lendas, provérbios, cantigas e outros textos; pinceis, cartolinas, gravuras, cola, papel, giz de cera, CDs, som, DVD, TV, TNT e outros.
AVALIAÇÃO	Os alunos serão avaliados qualitativamente conforme envolvimento nas atividades.
CULMINÂNCIA 19/08/2011	Socialização dos trabalhos produzidos durante as aulas e lanche coletivo. Obs: O lanche deve ser trazido por todos os alunos.

SUGESTÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO POR ÁREA DE CONHECIMENTO TURNO: TARDE

PORTUGUÊS: ENCENAÇÃO DE LENDAS (7º ANO); APRESENTAÇÃO DE CANTIGAS DE NINAR VERSÃO MODERNA (8ºANO); APRESENTAR TROVAS OU QUADRINHAS POPULARES(4 ANO); RECITA DE CORDEL .(5º ANO) ALUNO CARACTERIZADO HISTORIA: APRESENTAÇÃO DA HISTÓRIA DO FOLCLORE E MANIFESTAÇÕES FOLCLORICAS NO BRASIL E NO MUNDO (6º ANO); APRESNTAÇÃO DE CAPOEIRA . (5ºANO) GEOGRAFIA APRESENTAÇÃO DE DANÇA FOLCLÓRICA FORRÓ, DANÇA DO BOI, OU OUTRA. (7º E 8º ANO) INGLÊS APRESENTAÇÃO DE PROVÉBIOS EM INGLÊS. (6º ANO) ARTES APRESENTAÇÃO DE PEÇAS DE ARTESANATO FEITA COM MATERIAL RECICLÁVEL: JORNAL, TAMPAS DE GARRAFA PET,PEÇAS DE BOLICHE COM GARRAFA PET, VASOS COM CANOS DE TECIDOS E OUTROS. (6º,7º E 8ºANO) CIÊNCIAS FEIRA DE CULINÁRIA: APRESENTAÇÃO DE PRATOS TÍPICOS. EXPOSIÇÃO DE ERVAS E OUTROS GÊNEROS DA MEDICINA POPULAR. CONFECÇÃO DE 1 LIVRO DE RECEITA CULINÁRIA C/ PRATOS TIPICOS; (5º ANO) CONFECÇÃO DE UM LIVRO C/ RECEITA DE CHAS MEDICINAIS.(4º ANO) MATEMÁTICA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS CONSIDERANDO O CONTEXTO DE FESTAS FOLCLORICAS: DADOS SOBRE BEBIDAS, ACIDENTES DECORRENTES DOS EXCESSOS DURANTE AS FESTAS. (EM SALA DE AULA) INFORMATICA PESQUISA SOBRE OS RECURSOS TECNOLÓGICOS QUE INOVARAM FESTAS FOLCLÓRICAS. SOCIALIZAÇÃO DA PESQUISA. (7º ANO)

SUGESTÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO POR ÁREA DE CONHECIMENTO

EDUCAÇÃO INFANTIL	1º ANO	2º ANO	3ºANO
Ciranda de leitura de lendas, contos, provérbios, montagem de quebra-cabeça de personagens lendárias, identificação de personagens através de atividades de  interpretação textual, desfile de personagens folclóricas e atividades de desenhar e pintar.	Ciranda de leitura de lendas, contos, provérbios, montagem de quebra-cabeça de personagens lendárias, identificação de personagens através de atividades de  interpretação textual, desfile de personagens folclóricas e atividades de desenhar e pintar. Apresentação de cantigas de ninar.	Ciranda de leitura de lendas, contos, provérbios, montagem de quebra-cabeça de personagens lendárias, identificação de personagens através de atividades de  interpretação textual, desfile de personagens folclóricas e atividades de desenhar e pintar. Apresentação de quadrinhas populares.	Ciranda de leitura de lendas, contos, provérbios, montagem de quebra-cabeça de personagens lendárias, identificação de personagens através de atividades de  interpretação textual, desfile de personagens folclóricas e atividades de desenhar e pintar. Apresentação de lendas.

INFORMAÇÕES GERAIS

L. Português e Inglês:*: leituras, interpretação , reescrita de lendas, cantos, provérbios, parlendas, trava-língua, literatura de cordel, adivinhas, acalantos, poesias,, modas de viola, cantos, frases de pára-choques.

História:         * diferentes etnias que colonizaram as nossas regiões.

Geografia:       * aspectos físicos das regiões brasileiras.

Ciências:         *medicina popular e alimentos regionais.

Matemática:   * culinária:dosagem e pesagem de medidas: Norte: Tapioca; Nordeste: paçoca, carne de sol, rapadura; Centro-oeste:mandioca; Sudeste:arroz-doce, doce de abóbora; Sul:pinhão, suco de uva.

E.Religioso:   *crendices por região: sincretismo religioso no Brasil; ciclo Natalino- presépio, nascimento de JESUS, folia de Reis; ciclo Junino: S.Antonio, S. Pedro, S.João.

Ed. Artística:  * diferença entre mitos e lendas: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. Artesanato:Norte: palha, pena, máscara; Nordeste: cerâmica, massinha, Centro-Oeste: confecção de pipas e cata-vento; Sudeste:  esculturas -esculpir sabonete; Sul: rendas com papel, utilizando cores quentes e frias. “danças, músicas, jogos e brincadeiras por região.Norte: Boi-bumbá ( Paratins); Nordeste: Frevo, Forró, Maracatu, Capoeira; Centro-Oeste:Moda de Viola( Sérgio Reis); Sudeste: Festa do Divino; Sul Pau de Fitas, Caatira.

UNIDADE ESCOLAR OSMARINA VIEIRA DE SOUZA MOREIRA

CASTELO DO PIAUÍ____/____/2011

PROFESSORA: RITA MARCELINO

ALUNO:______________________________SÉRIE/ANO:____

  AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM LEITURA  INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Texto I

A lebre e a tartaruga

Era uma vez... uma lebre e uma tartaruga.

A lebre vivia caçoando da lentidão da tartaruga.

Certa vez, a tartaruga, já muito cansada por ser alvo de gozações, desafiou a lebre para uma corrida.

A lebre, muito segura de si, aceitou prontamente.

Não perdendo tempo, a tartaruga pôs-se a caminhar, com seus passinhos lentos, porém firmes.

Logo a lebre ultrapassou a adversária e, vendo que ganharia fácil, parou e resolveu cochilar.

Quando acordou, não viu a tartaruga e começou a correr.

Já na reta final, viu finalmente a sua adversária cruzando a linha de chegada, toda sorridente.

Moral da história: Devagar se vai ao longe!

                                                               http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=29

QUESTÃO 1 -O episódio da narrativa que contribui para a vitória da tartaruga é

(A) a decisão da lebre de parar e cochilar.

(B) o desafio de realizar uma corrida com a lebre.

(C) o desafio de correr para garantir a vantagem.

(D) a decisão firme de caminhar com passos lentos.

QUESTÃO 2 -O trecho que expressa uma opinião a respeito de um dos personagens é

(A) “Logo a lebre ultrapassou a adversária...”

(B) “Era uma vez... uma lebre e uma tartaruga.”

(C) “A lebre, muito segura de si, aceitou prontamente.”

(D) “Quando acordou, não viu a tartaruga e começou a correr.

QUESTÃO 3 -A finalidade deste texto é ensinar ao leitor que

(A) o sono renova as energias do corpo.

(B) a caçoada do adversário garante a vitória.

(C) o êxito depende de dedicação e persistência.

(D) o esporte é necessário para manutenção da saúde.

QUESTÃO 4 -As características do texto “A lebre e a tartaruga”, tais como – o tipo de personagens e a presença de moral –, exemplificam o texto conhecido como

(A) receita.

(B) fábula.

(C) campanha publicitária.

(D) história em quadrinhos.

                            Texto II

                        Fada feiticeira

           Geralda

          É uma fada cozinheira

          Que quando entra na cozinha

          Até parece feiticeira.

5          É que seus molhos são pecados

          As suas massas são feitiços

          As suas carnes são caprichos

          Quitutes da mãe brasileira.

          Seus doces

10        Seus bons-bocados, seus quindins

          Suas pamonhas, seus bombons

          Suas paçocas, seus pudins.

          Quando ela faz a sobremesa

          É sempre o prato mais gostoso

15      Vem um perfume saboroso

          Que todo mundo vai querer

          Pegar

                  Sentir

                           Mexer

                                   Cheirar

                                              Provar

24                                                  Lamber

                                                                  Morder

                                                                            Comer.

                                                                             Ricardo Azevedo. A casa do meu avô.

                                                                                                    São Paulo: Ática, 2003

QUESTÃO 5 -Os versos 17 a 24, construídos por meio de verbos, expressam

(A) os passos a serem seguidos por aqueles que desejam cozinhar bem.

(B) os desejos das pessoas ao sentirem o perfume da sobremesa de Geralda.

(C) as atitudes adotadas pela fada feiticeira ao preparar seus feitiços.

(D) as instruções para preparação dos quitutes da mãe brasileira.

                                                                             

Texto III

Receita de espantar a tristeza

Faça uma careta

E mande a tristeza

Pra longe, pro outro lado

Do mar ou da lua

Vá para o meio da rua

E plante bananeira

Faça alguma besteira

Depois estique os braços

Apanhe a primeira estrela

E procure o melhor amigo

Para um longo e apertado abraço

                                                      Roseana Murray. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1997.

QUESTÃO 6 Os versos do poema que expressam o significado da expressão “espantar a tristeza”, presente no título do texto, é

(A) “Vá para o meio da rua

       E plante bananeira”

(B) “Depois estique os braços

      Apanhe a primeira estrela”

(C) “E mande a tristeza

      Pra longe, pro outro lado”

(D) “E procure o melhor amigo

       Para um longo e apertado abraço”

Texto IV

Lendas do nosso folclore

Mula-sem-cabeça

É um animal quadrúpede com aparência de mula, como o próprio nome diz.

Não tem cabeça e solta fogo pelo pescoço. Soluça como se fosse gente e, com seu galope, assusta as pessoas que saem a andar nas noites de lua cheia. Para afugentá-la, basta esconder dentes e unhas.

                       Nosso folclore, de Maria Regina Pereira e Zuleika de Almeida    Prado. São Paulo: Ave-Maria, 1999.

QUESTÃO 7 As palavras que se referem à expressão “mula-sem-cabeça”, sem alterar a continuidade do texto, são

(A) fogo / unhas.

(B) gente / galope.

(C) pessoas / dentes.

(D) animal quadrúpede / la (afugentá-la).

Texto V

Sempre o Juquinha

No primeiro dia de aula, a professora explica que vai testar a capacidade de

raciocínio das crianças, fazendo-as ligar determinadas características ao animal certo. Chama o Juquinha e começa:

– Quem pia é...

– Pião! – diz o garoto terrível.

Com paciência, a professora diz que é o pintinho da galinha que pia.

– Vou lhe dar outra chance: quem ladra é...

– Ladrão!

A professora, irritada, explica que é o cachorro.

– Seu Juquinha, vou lhe dar a última chance: quem muda de cor é...

E o Juquinha:

– Semáforo!

                         Almanaque Brasil de Cultura Popular. São Paulo, ano 2, n. 15, jun. 2000, p. 30.

QUESTÃO 8 -Nos trechos ”– Quem pia é ...”; “quem ladra é...”; “quem muda de cor é...”, o uso das reticências, em relação ao aluno, reforça a

(A) oportunidade de completude da fala.

(B) informação sobre extinção de animais.

(C) expressão de irritação da professora.

(D) falta de resposta dos alunos.

Q

Texto VI

Dez dicas para você não fazer feio na cozinha

1 – Lave bem as mãos antes de começar a fazer qualquer receita.

2 – Se você tiver cabelo comprido, prenda-o com um elástico.

3 – Use um avental para não sujar a roupa.

4 – Evite chegar perto do forno quando ele estiver quente.

5 – Meça os ingredientes e deixe-os separados antes de fazer a receita.

6 – Guarde os utensílios que já foram usados no lugar onde estavam anteriormente.

7 – Jogue fora os restos de embalagens que não serão reaproveitados.

8 – Não fique perto de panelas com água fervente.

9 – Nunca corra dentro da cozinha, principalmente com objetos na mão.

10 – Não use facas pontudas. Se precisar cortar algum ingrediente, peça a seus pais ou a algum adulto que o ajudem.

                                             Folha de São Paulo. São Paulo, 13 jul. 2002. Suplemento Folhinha.

QUESTÃO 9 -O texto apresenta uma lista de

(A) ingredientes exigidos para o preparo de qualquer prato.

(B) comportamentos que devem ser adotados na cozinha.

(C) utensílios necessários à preparação de uma receita.

(D) regras de higiene fundamentais na cozinha.

QUESTÃO 10 -O trecho do texto que apresenta o interlocutor específico para o qual o texto está dirigido é

(A) “Lave bem as mãos antes de começar a fazer qualquer receita.”

(B) “Use um avental para não sujar a roupa.”

(C) “Jogue fora os restos de embalagens que não serão reaproveitados.”

(D) “Se precisar cortar algum ingrediente, peça a seus pais ou a algum adulto que o ajudem.”

Texto VII

                                          Ziraldo. Curta o Menino Maluquinho, São Paulo. Globo, v. 2, 2007.

QUESTÃO 11 -Na história em quadrinhos que você leu, a expressão “Irado!” aparece no título e no quinto quadrinho com o sentido de

(A) sensacional.

(B) revoltante.

(C) medonho.

(D) curioso.

QUESTÃO 12 -Maluquinho não caiu do touro mecânico porque

(A) a torcida o estimulou.

(B) guardou chicletes no bolso de trás.

(C) o touro mecânico movimentou-se devagar.

(D) desenvolveu a habilidade com treinamento.

QUESTÃO 13-No terceiro quadrinho, a fala da personagem indica ao leitor que

(A) as crianças desconhecem a participação do Maluquinho na brincadeira.

(B) as crianças surpreendem o Maluquinho na brincadeira do touro.

(C) os adultos descobrem o truque do personagem Maluquinho.

(D) os adultos tentam esconder as travessuras do Maluquinho.

Texto VII

                                  Maurício de Souza. As melhores tiras da Mônica. São Paulo: Globo, 2006.

QUESTÃO 14 -A expressão “CHUAC!” reproduz

(A) o som do beijo da personagem no sapo.

(B) o susto que o sapo levou ao ser beijado.

(C) o surgimento de uma ideia repentina.

(D) o desejo realizado por um príncipe.

QUESTÃO 15 -No último quadrinho, a fisionomia do sapo mais os corações ao seu redor revelam

(A) medo em relação à atitude da personagem Mônica.

(B) reconhecimento do assombro vivido pela personagem Mônica.

(C) encantamento do personagem em relação à transformação ocorrida.

(D) curiosidade do personagem sobre a presença da “fada madrinha”.

                  A atenção é indispensável para fazer uma boa prova.